17，矛盾（1/2）

“差不多是差多少？”

“你是问具体的人数还是百分比。”南怀瑾故意问。现在南怀瑾是非常讨厌钱会成了，是人际交往当中对对对方极度失望后的讨厌。

“两者数据都要。”钱主任很不友好地硬邦邦地说。

“你要这个数据干什么，是想帮助南怀瑾催款呢还是看南怀瑾笑话的。当年你带五年级，你把你一个亲戚的孩子的学费没有收导致了恶劣影响。我想南怀瑾虽然才参加工作，肯定不会有私心不收学生的学费吧！”赵校长见钱主任咄咄逼人的架势很是反感就直接向钱主任挑明了说。

原先钱主任纠结班子成员和自己作对，自己虽说是校长，却往往处于下风。现在南怀瑾毫无疑问被自己拉向了同一阵营，现在不给南怀瑾撑腰壮胆，万一被他的气势所吓倒，这个同盟军就会失去战斗力。怎么也要力挺一下。再说对年轻人也要爱护，这是一个气度，襟怀的问题。你可以把人心搞得涣散，我却不行！于公于私都要帮下南怀瑾。

“耶？！你是校长还是我是校长。你是校长吧。我现在可是为学校的工作在了解情况呢。换句话说，我正在问你想问的问题，你怎么不让我问，你是知道什么情况，还是有别的什么意思？这真让人莫名其妙！正因为当年我不小心做了错事这回我才这么关心，就怕南怀瑾重蹈覆辙。你现在这么来揭短，请问校长大人，你如何解释？！”钱主任一连串的质问，南怀瑾一听句句在理，马上想到如果自己是赵校长回答这几个疑问还真不好处理呢。

“钱主任，我同意你从工作出发考虑问题的良苦用心。我也觉得你问得好。同志们，你们想过没有，南怀瑾老师才参加工作几天？我们当初才走上讲台时是什么样子，自己还记得吗？我刚才对钱主任有意见是因为在对待南怀瑾老师的态度上，他不是犯错误的学生，就是犯错误的学生我们也还要注意方式方法。……”

“你什么意思呀？今天这事能这样发挥吗？”钱主任毫不客气地打断赵校长的发言，“我只要数据，开学时这么多事要处理，怎么就拖泥带水的？你当校长的会不会抓重点？还指责别人怎么。”

“看来你还是没有理解我的意思，思想没有通。开学谁不忙，我们不要因为忙而处理事情起来就毛毛躁躁的，还说什么因为忙的原因，找这样的借口。忙中出错的例子我们还少吗？我们不能因为忙就慌了神，事情做错了，难道补救不要时间？！”

“好，那你就开马拉松会议吧。( )莫名其妙。”

“同志，你是老同志，对待年轻人要注意方式方法。好！我们也不扯远了，大家从一年级一班开始按照年报数说这样几个数据，应到多少，实到多少，缴费有多少。其他情况几个方面来挨个说。”

开完了会，南怀瑾想快点去班上看看情况，赵校长把他留下来。其他的人都走了。

“小南，刚才钱主任说的不是没有道理。我们召开这个会议就是要掌握一个数据进行数据分析，看有没有新情况新问题。我是担心钱主任借你说的情况来扰局。我就发现你把没有缴费的学生的书都发了，你是怎么想的，这可是我们学校从没有的先例。因为学生欠费，我们学校本来收入就有限，已经举步维艰了。如果大家都把没有缴费的书发了，大家群起效仿，后果不堪设想呀。”赵校长把自己的担忧说了出来。

“我想，学生不缴费可能有很多情况，想拖交的有没有，我不知道，有特殊原因的我想一定是有的。我准备通过家访了解情况后区别对待。”

“你怎么区别对待？”

“能缓缴的就允许他缓缴，反正书也买了，不可能退掉，与其闲着还不如发挥作用。”

“你你这样想没有错，但书本没有发出去，东西还在学校，可你把书发了没有收回书款可就不好说了。”